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研學(xué)旅行的概念-研學(xué)旅行開(kāi)展的意義

作者:山合水易 | 來(lái)源:山合水易 | 時(shí)間:2020-10-03 | 關(guān)鍵詞:研學(xué)旅行的概念 研學(xué)旅行開(kāi)展的意義

研學(xué)旅行課程是“中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門(mén)和學(xué)校有計劃地組織安排,通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開(kāi)展的研究性學(xué)習和旅行體驗相結合的校外教育活動(dòng)”。顯然,研學(xué)旅行教育活動(dòng)沒(méi)有像正式的學(xué)科課程那樣,有教科書(shū)文本、精致的課程標準和教學(xué)指導綱要、學(xué)業(yè)測評的細則,研學(xué)導師也不是以學(xué)科來(lái)進(jìn)行分工的。
 

研學(xué)旅行的概念 研學(xué)旅行開(kāi)展的意義


研學(xué)旅行的概念

 

關(guān)于什么是研學(xué)旅行這個(gè)問(wèn)題,其實(shí)國家的文件中早有定義,2016年12月19日,國家發(fā)布《教育部等11部門(mén)關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》,意見(jiàn)中明確指出:“中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門(mén)和學(xué)校有計劃地組織安排,通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開(kāi)展的研究性學(xué)習和旅行體驗相結合的校外教育活動(dòng),是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng )新形式,是教育教學(xué)的重要內容,是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。”

 

在官方的定義中,這樣一句話(huà)是值得我們去深思的,那就是研學(xué)旅行是開(kāi)展研究性學(xué)習和旅行體驗相結合的校外教育活動(dòng)。從這里我們就可以看出,研學(xué)旅行并不是旅游,而是教育。傳統的旅游其目的是“玩”,而研學(xué)旅行,其根本目的是在于“學(xué)”。研學(xué)旅行不是走馬觀(guān)花的旅游。研學(xué)旅行這種新內容、新形式的素質(zhì)教育,目的就是讓孩子走出課堂,各方面的能力得到培養,能夠更好地彌補孩子知識缺失的內容。

 

研學(xué)旅行定義中提到的研究性學(xué)習又是什么呢?

 

研究性學(xué)習是學(xué)生在一定情境中發(fā)現問(wèn)題、選擇課題、設計方案,通過(guò)主體性的探究、研究求得問(wèn)題的解決,從而體驗和了解科學(xué)探索過(guò)程,養成自主探究、創(chuàng )新的意識和習慣,形成和提高創(chuàng )造能力,增長(cháng)知識、積累和豐富直接經(jīng)驗的活動(dòng)過(guò)程,又稱(chēng)探究性學(xué)習??梢哉f(shuō),研究性學(xué)習是以“培養學(xué)生具有永不滿(mǎn)足、追求卓越的態(tài)度,培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解決問(wèn)題的能力”為基本目標;以學(xué)生從學(xué)習生活和社會(huì )生活中獲得的各種課題或項目設計、作品的設計與制作等為基本的學(xué)習載體;以在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程中學(xué)習到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學(xué)文化知識為基本內容;以在教師指導下,以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習方式開(kāi)展研究為基本的教學(xué)形式的課程。

 

作為研究性學(xué)習與旅行體驗相結合的新型教育方式,研學(xué)旅行繼承和發(fā)展了我國傳統游學(xué)、“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”的教育理念和人文精神。開(kāi)展研學(xué)旅行,可以提升中小學(xué)生的自理能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,成為全面育人的新內容和新方式。
 

研學(xué)旅行的概念 研學(xué)旅行開(kāi)展的意義


研學(xué)旅行開(kāi)展的意義

 

1、激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力

 

“研學(xué)旅行”等活動(dòng)類(lèi)課程能彌補學(xué)校正式課程和正式學(xué)習中的不足或缺陷,在孩子的生命成長(cháng)中發(fā)揮著(zhù)特別的作用,其教學(xué)的指向在于增長(cháng)見(jiàn)識、豐富知識并關(guān)注精神層面的修養,研學(xué)旅行使得學(xué)生走出校園,在與日常生活不同的環(huán)境中拓展視野、豐富知識、了解社會(huì )、親近自然、參與體驗。讓整日與死氣沉沉的課本文字打交道的孩子們耳目一新,使學(xué)生代入情境,萌發(fā)求知欲,將所學(xué)的語(yǔ)言、文學(xué)、人文與社會(huì )、科學(xué)等知識運用在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓他們在被動(dòng)感受的過(guò)程中形成更深層次的激發(fā)。

 

2、培養學(xué)生獨立思考的能力

 

研學(xué)旅行本從質(zhì)上而言,是一個(gè)“移動(dòng)課堂”,強調空間的移動(dòng),“旅游”和“教育”同時(shí)進(jìn)行。通過(guò)研學(xué),孩子不再只是學(xué)習課本上的知識,在培養自己獨立思考能力同時(shí)、也培養了自身不拘一格的創(chuàng )造力和敏銳的觀(guān)察力,孩子在旅行中增長(cháng)見(jiàn)識,在實(shí)踐中快樂(lè )成長(cháng)!

 

3、研究性學(xué)習的方式,使學(xué)生收獲解決問(wèn)題的能力

 

傳統的教學(xué)模式讓課堂顯得枯燥無(wú)味,導致學(xué)生在學(xué)習中缺失動(dòng)力,迷失學(xué)習目標。研學(xué)旅行的真經(jīng)在于確定課程目標,有了明確的目標,學(xué)生才會(huì )有行動(dòng)的方向和動(dòng)力。

 

研學(xué)旅行中,學(xué)生首先會(huì )針對研學(xué)目的地的相關(guān)知識進(jìn)行課題開(kāi)題,在實(shí)際執行時(shí),通過(guò)團隊合作,以查找文獻資料、制訂研究方案、實(shí)地考察研究等方式來(lái)解決問(wèn)題,并書(shū)寫(xiě)小論文及探究報告,在具有明確目標的任務(wù)驅動(dòng)下,學(xué)生不僅能夠自發(fā)地學(xué)習知識,完成學(xué)習任務(wù),也能體會(huì )到利用新舊知識間的聯(lián)系去學(xué)習新知識的方法,逐步提高解決問(wèn)題的能力。

 

4、培養團隊意識,責任意識

 

短期來(lái)看,“研學(xué)旅行”有較強的教育意義、實(shí)踐意義和公益性。長(cháng)期看,學(xué)生能從社會(huì )、大自然中汲取自身發(fā)展的力量,同時(shí)鍛煉了自己的實(shí)踐能力、團隊協(xié)作能力、處理問(wèn)題能力、還培養了自己的社會(huì )責任感和創(chuàng )新意識和對“美”的欣賞能力,從而不斷提高國民素養。

 

總之,研學(xué)旅行對同學(xué)們拓寬視野、豐富知識、加深與自然的親近感、豐富對集體生活方式和社會(huì )公共道德的體驗,培養學(xué)生的自理能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力都有著(zhù)重要作用。充分發(fā)揮研學(xué)旅行的這些作用,才能發(fā)揮研學(xué)旅行立德樹(shù)人的功效,才能實(shí)現研學(xué)旅行的真正目的。

END

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